Close
Закрыть

Логическое ударение и восклицательные предложения

Завершился наш курс развития речи и мышления. Для кого-то это было действительно 20 дней, у кого-то занятия растянулись на месяц-два. Торопиться не надо: темп развития ребенка — большая тайна, нам недоступная. Поэтому мы были терпеливы, игривы, мудры и доброжелательны. Не переходили в назидание, а дурачились и играли. Например, мой ребенок, когда я его спросила, как разговаривает ворона, вместо «каркает» сказал «воронует» — большой повод вместе посмеяться.

Этот курс — не школа, его можно не оканчивать, а нужно продолжать, не считая, что остался на второй год. Пройдите курс еще раз — и вы увидите, как вырос за это время малыш, как изменились его ответы и скорость выполнения заданий.

День двадцатый, последний

1. Обучаем грамоте.

Рассказываем ребенку, что он теперь вовсе не ребенок, а Волшебник. И теперь ему надо будет заколдовывать слова.

Для этого по вашей просьбе он будет менять в слове одну букву на другую.

Например: «Поменяй в слове «коза» букву «з» на «с». Что получится?» Коса! Малыш будет в восторге (и вы, конечно) от этих превращений.

Какие слова еще можно взять?

Сутки — шутки.

Басня — башня.

Суп — дуб.

Роса — роза.

Малина — машина.

В конце подведем итог — из-за одной буквы может поменяться значение целого слова.

2. Игра «Оксю́морон».

Оксюморон — такое словосочетание, слова в котором противоположны по смыслу.

Бедный богач, высокий коротышка, сильный слабак.

Просим ребенка дополнить слово так, чтобы получились оксюмороны (ребенка этим словом лучше не пугать, а просто показать на примере).

Сладкая… горечь, медленный … торопыжка, глупый… мудрец, звонкая… тишина, печальное… веселье.

Такие сочетания слов по неожиданности похожи на синий… лимон.

Можно придумать и сказку.

В одной стране жил умный дурак. Как ты думаешь, почему этого дурака считали умным? (Слушаем мнение ребенка.) И вот он как-то пришел к грустному весельчаку. Этот весельчак был грустным, потому что никто не хотел с ним дружить, хотя все ходили на его клоунские представления. «Даже не знаю, как тебе помочь», — сказал дурак весельчаку. Давай сходим к богатому бедняку — авось поможет.

А бедняк этот был богат своей добротой, мудростью и справедливостью, поэтому многие приходили к нему за советом…

Ну как? Сможете продолжить нашу сказку с оксюморонами?

3. Игра «Найди слово».

Просим ребенка подпрыгнуть, если в слове будет два звука  — [с] и [ш].

Соска, шапка, шоссе, шутка, сушка, постель, посуда, суша.

4. Логическое ударение.

Кроме ударения в словах в каждом предложении есть логическое ударение. Обычно оно падает на последнее слово, но может выделять значимое слово в предложении. От этого меняется смысл высказывания.

Попробуем вместе с ребенком поставить поочередно логическое ударение на каждом слове в предложении.

Саша завтра улетит в Крым.

Если мы выделим первое слово, значит, мы хотим подчеркнуть, что именно Саша, а не Сережа отправится в Канаду.

Если акцентироваться будет второе слово — значит, он уедет именно завтра, а не послезавтра, что, видимо, очень важно. И так далее… Понаблюдайте-поудивляйтесь вместе с ребенком. Развивайте в нем языковое чутье и внимание к словам.

5. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Спросите, в чем разница этих предложений:

Весна пришла.

Весна пришла!

 

Миша приехал.

Миша приехал!

Вторые предложения в каждой паре произносим с особой приподнято-выразительно-радостной интонацией.

6. Составляем рассказ-фантазию.

И вот мы в открытом космосе. Что это там впереди? Какая-то планета. По-моему, это планета … Как мы ее назовем?

 

 

Просим ребенка рассказать об этой планете. Будет просто замечательно, если он увлечется своей фантазией. Помогите ему — будьте внимательным слушателем.